Arquitectura en Educación Infantil: Segunda parte
ACTIVIDAD 2: DISEÑO TRIDIMENSIONAL: MAQUETAS
OBJETIVOS:
·
Área
2: Objetivo 2
·
Área
2: Objetivo 4
·
Área
3: Objetivo 4
PRIMERA FASE: El joven Frank, arquitecto
Materiales: Cuento “El joven Frank, arquitecto” de
Frank Viva, Editorial Moma
Disposición del aula: en gran grupo
Desarrollo de la actividad: Una vez
sentados en la zona de la asamblea, se les lee a los niños el cuento “El joven Frank, arquitecto” de Frank Viva
Finalizada la lectura, se dejará que los niños
expresen lo que desean: lo que más les ha gustado, interrogantes, curiosidades,
etc. Posteriormente se preguntará a los niños sobre los materiales que utiliza Frank para construir, qué formas
tenían los objetos construidos, qué necesidades cubrían dichos objetos, etc.
Se trabajarán a continuación aspectos relacionados con
medidas, formas de los edificios, formas de los objetos: rectos, torcidos,
ondulados; alto y bajo; ancho y estrecho; redondos y cuadrados.
Para ello se puede utilizar como soporte el cuento
para que al mismo tiempo los niños ellos puedan visualizarlos, u otros recursos
materiales disponibles en el aula, salir al patio y observar el colegio desde
fuera, usar las TIC, etc.
Observaciones: Se puede volver a usar el video titulado “The ABC of Architects: 26 Famous Buildings
in 100 second” para trabajar los aspectos citados anteriormente.
SEGUNDA FASE: Maqueta de nuestra casa
Materiales: cartones DA-3, materiales que aparecen en
el cuento “El joven Frank, arquitecto” como por ejemplo rollos de papel
higiénico, macarrones, cajas de cartón, etc. Además de dichos materiales
específicos, los alumnos podrán usar cualquier material presente habitualmente
en el aula.
Disposición del aula: grupos de 4-5 alumnos
Desarrollo de la actividad: Esta actividad consiste en dar tridimensionalidad a la
idea principal. Habiendo realizado el plano de lo que será la casa, se les
plantea a los alumnos el problema: “Tenéis que realizar una maqueta de la
casa”, y poder tener así una visión tridimensional de las cosas.
Una vez dividida la clase por grupos de trabajo, se
les entrega a cada grupo un cartón tamaño DA- 3 y se les da la consigna:
“Tenéis que construir una maqueta de vuestra casa siguiendo el plano que habéis
construido anteriormente, intentando que los elementos del dibujo y de la
maqueta ocupen el mismo espacio”.
El uso de materiales para realizar las maquetas es
libre, cada grupo elegirá que material utilizar: cubos de construcción, cubos de madera, plastilina, cajas de cartón,
telas, etc. (pudiendo utilizar uno sólo o combinarlos).
Observaciones: Los niños deberán encontrar la manera de medir las
cosas para saber qué tamaño tienen las cosas en el dibujo para luego poderlo
representar en la maqueta. Deben desarrollar estrategias para conseguirlo. Una
de las estrategias que pueden surgir es que coloquen el objeto encima del
dibujo y ver si “ocupa el mismo espacio”.
Para trabajar con los niños otras maneras de medir
podemos decirles que su cuerpo es un buen instrumento de medida (medidas
antropométricas). Ellos irán probando estrategias pudiendo usar el dedo o la
mano para determinar la medida de los diferentes elementos.
TERCERA FASE: Construimos nuestra comunidad
Materiales: Las maquetas realizadas en la actividad
anterior, un cartón grande
Distribución del aula: en gran grupo
Desarrollo de la actividad: Los niños se sentarán en la alfombra de la asamblea
por grupos colocando delante suya la maqueta creada anteriormente. Cada grupo,
por turnos, se colocarán en el centro de
la alfombra y contarán al resto de la clase aspectos relacionados con su
maqueta: materiales, habitaciones, formas, cómo la han construido, etc. (son
libres de compartir con los compañeros lo
que quieren).
Una vez vista todas las maquetas se les plantea a los
niños una consigna: “Encima de este cartón tenéis que ir colocando todas las maquetas
para crear nuestra propia comunidad”. Tendrán que trabajar entre todos, tomando
las decisiones en gran grupo y respetando la opinión de todos los
compañeros.
Una vez colocado todo, los niños expresan verbalmente
por qué han decidido distribuir el barrio de esa manera.
Observaciones: Se deja a los niños distribuir de manera libre las
diferentes casas, pero si la maestra ve alguna cosa importante que no hayan
tenido en cuenta, la puede comentar en la tercera parte de la actividad. Por
ejemplo, en el caso de que una casa tape la entrada de otra cosa, la maestra
puede decir: “¿Sí yo quiero entrar en esta casa, con qué problema me
encuentro?”. Serán los propios niños
quienes detecten el problema y encuentren la solución para resolverlo.
ACTIVIDAD
3. NUESTRA PROPIA CASA: CASAS A MEDIDA
OBJETIVOS:
·
Área
1: Objetivo 2
·
Área
2: Objetivo 1
·
Área
2: Objetivo 2
·
Área
2: Objetivo 4
PRIMERA FASE: Somos arquitectos de verdad
Materiales: papel, lápices para escribir
Disposición del aula: divididos por grupos de 4-5
personas
Desarrollo de la actividad: Se les plantea a los niños el problema: “Tenéis que
realizar vuestra propia casa”. Teniendo el dibujo inicial delante, dónde se ven
reflejados todos los elementos se les dice que tienen que pensar qué materiales
necesitan para construir una casa adecuada a sus proporciones en la que van a
vivir.
Cada grupo tendrá que hacer una lista con los
materiales que piensan que van a necesitar para construir su casa. La lista se
puede hacer como ellos elijan, siempre y cuando se pongan de acuerdo y sea
legible por todos los miembros del equipo. Puede ser representada a través de
dibujos o a través de palabras.
Observaciones: Los materiales a utilizar pueden ser materiales que se
encuentra en el aula o materiales que los propios niños puedan aportar de sus
casas. En el caso de que sean materiales aportados de sus casas, serán los
propios miembros del grupo los que se tengan que organizar a decidir quien
aporta dichos materiales.
SEGUNDA FASE: Nuestra casa
Materiales: dibujos de planos y maqueta realizados
anteriormente, los materiales que cada grupo ha decidido emplear para la
construcción de la casa, sábanas y cajas de cartón.
Disposición del aula: dependiendo del momento de la
actividad se trabajará por grupos o en gran grupo.
Desarrollo de la actividad: En el patio del colegio se les plantea a los niños el
siguiente problema: “Tenéis que elegir dónde vais a construir vuestra
comunidad”. Tienen que tener en cuenta aspectos como el ruido, el suelo, el
espacio.
Cada grupo tiene que tener el dibujo inicial del plano
de su casa y saber cuáles son los materiales que han traído para construir su
casa. La maqueta creada entre todos tiene que estar también colocada a
vista.
A continuación se” les da a los niños la siguiente
consigna: “Tenéis que construir una casa siguiendo el modelo del dibujo del
plano que cada uno tenéis. No solamente
los elementos tienen que estar situados en el mismo sitio, sino que tienen que
respetar las medidas y la forma de las diferentes habitaciones”.
Si en el dibujo la casa es más alta que más ancha, van
a tener que intentar representarlo de la misma manera. Para ello pueden
utilizar elementos de medida. Se les puede volver a recordar que su cuerpo es
un buen elemento de medida.
Otra consigna que se les da a los niños es: “Además la
casa tiene que ocupar el mismo lugar que ocupa dentro de la maqueta grupal que
tenemos”.
Observaciones: Los diferentes grupos pueden compartir materiales
siempre y cuando las dos partes están de acuerdo, pueden dárselas tal cual o
intercambiarlo por otras cosas.
Si deciden que quieren crear zonas comunes para
divertirse lo pueden hacer. Deben elegir qué zonas van a ser, que elementos van
a contener, las medidas para que quepan todos, en qué espacio la van a colocar
etc. En el caso de que se añadan estas zonas, se modificará posteriormente
también la maqueta para añadirlos.
En el caso de querer construir paredes para la casa
los niños que tienen que elegir un material para ello, depondrán por ejemplo de
materiales como sábanas o cartones.
También puede surgir el tema de la decoración de las
paredes, serán ellos quienes elijan que utilizar: pintar con rodillos, spray,
pintar cuadros, etc.
TERCERA FASE: Juego libre
Materiales: las casas construidas
Disposición del aula: en gran grupo
Desarrollo de la actividad: Se trata de llevar a cabo una actividad libre en la
cual los niños llevan a cabo un juego simbólico. Cada uno puede desarrollar su
juego en la casa construida, visitar a sus vecinos, o en el caso de crear zonas
comunes disfrutar de dichos espacios.
Observaciones: La maestra no intervendrá a no ser que sea necesario,
por ejemplo en el caso de que los niños requieran de su atención o surja un
conflicto que los niños no sean capaces de resolver por sí solos y la maestra
pueda actuar de mediador.
Esta es, como su propio nombre indica, la segunda parte de la propuesta "Arquitectura en Educación Infantil", aquí os dejo un enlace directo a la primera parte: "Arquitectura en Educación Infantil"
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