Los grafitis son un modelo de pintura libre, arte callejero que está presente en las calles de grandes y pequeñas ciudades, en los muros, en paredes de edificios, en los vagones de trenes abandonados. Algunos consideran eso vandalismo mientras que otros lo denominan arte urbano.

Para realizar esta propuesta, parto de la idea de que los grafitis son arte urbano, arte que está presente en las calles y por lo tanto en la vida diaria de los alumnos. Por ello mi propuesta se centra en trabajar la pintura a partir de estas manifestaciones. Como ya he mencionado anteriormente, este tipo de arte se encuentra en muchas zonas de las ciudades, ocupando distintos lugares: muros, paredes, puertas e incluso hay algunos locales que han decidido utilizar este arte para decorar sus fachadas.

Pero la actividad se centra en una zona en concreto, la zona de Embajadores, zona que al igual que  Lavapiés y Malasaña está llena de este tipo de arte. Pero concretamente, he tomado como referencia y lugar para trabajar los Muros de la Tabacalera que se encuentran situados en las calles Miguel Servet y Mesón de paredes y la Glorieta de Embajadores.

He elegido diseñar esta propuesta para trabajar la pintura por varias razones. Por una parte permite trabajar el arte de forma significativa para los niños ya que ellos pueden observar las obras de manera directa. Por otro lado, las obras son bastante sencillas, no presentan muchos elementos complejos, y por lo tanto permite plantear, en este caso,  una actividad de acercamiento a la pintura. Por lo tanto, destacar que, la propuesta presentada a continuación es una propuesta de iniciación

A veces creemos que el tema del arte y, más concretamente, el mundo de la pintura no es “un tema apropiado” para trabajar en una edad tan temprana y nos equivocamos. Podemos crear a través de la escuela pequeños amantes del arte, que valoren los recursos culturales que les ofrece la sociedad en la que viven y se interesen por ellos.

Se realiza una salida a los Muros de Tabacalera, sin haber trabajado nada sobre arte urbano anteriormente en el aula. Durante la salida no se les presenta a los niños ninguna consigna relacionada con el arte, se les pide únicamente observar, opinar, apuntar cosas si así lo desean y fotografiar lo que quieren. Para ello los alumnos dispondrán de unas libretas para apuntar o dibujar y la maestra llevará un par de cámaras para tomar las fotos.

En esta fase de la actividad los niños trabajarán de forma libre, pueden observar de forma individual, o pueden comentar con sus compañeros cualquier aspecto que le resulte importante.

Posteriormente, en el caso de que los niños hayan tratado temas relacionados con las formas, colores, trazo, qué representan (personas, paisajes, animales, etc.), se retomarán esos temas para poder hablar de elementos de la pintura. En el caso de que eso no se haya dado, será la maestra la que dirija la conversación hacia ello. También se hablará sobre diferentes técnicas de pintura y sobre los materiales que se usan para pintar. Las diferentes respuestas que surgirán dependerán   de las fotografías que los niños han decidido fotografiar.

Para esta fase de la actividad se necesita papel continuo y pinturas (pueden ser variadas: temperas, rotuladores, acuarelas, lápices de colores, etc.). Cada niño será libre de elegir la técnica que va a utilizar.

La actividad consiste en colocar un papel continuo en el muro del colegio, o en la pared y representar nuestro propio “Muro de Tabacalera”. Como se ha mencionado anteriormente, cada niño es libre de elegir que pintura va a usar y también es libre de hacer el dibujo qué quiera.

Una vez realizado, por turnos, cada alumno expondrá su obra. Podrán hacer referencia únicamente a qué han dibujado o podrán incorporar temas como los colores y materiales usados, formas que tienen sus dibujos…